Татьяна

Я помогаю людям:
- совершить образовательный выбор и самоопределиться: "Как выбрать учебное заведение/программу обучения?", "Какие срочные решения принять в 11 классе, чтобы не метаться во время ЕГЭ и поступления?", "Какие варианты обучения есть после школы и как решить, какой из них подходит?"
- совершить профессиональный выбор и самоопределиться: "Как выбрать вуз/ссуз/программу ДПО, чтобы получить определенную профессию?", "Хочу сменить профессию, не понимаю, что и как делать?"
- определить родительскую стратегию организации образования ребенка: "Как выстроить образование моего ребенка в соотвествии с семейными ценностями и установками?", "Что учесть при планировании поступления в вуз?", "Как поддержать и развить интересы ребенка?"
- перейти на семейное обучение: "Как выстроить ритм и проявить возможности самостоятельного обучения ребенка?", "Какие способы работы с учебными материалами подходят ребенку и ведут к успешной аттестации?"
- спланировать ритм и способы обучения так, чтобы они способствовали самостоятельности и развитию
- как "тьютор-няня" работаю с дошкольниками, поддерживая познавательные интересы и развитие ребенка в его ведущей деятельности - игре (только очно)

Профессиональные ограничения:
Я не работаю с ситуациями выбора конкретной школы или детского сада (могу рекомендовать специалиста, который делает это лучше меня) и с запросом на изменения ребенка без его желания.
При работе с клиентами в хроническом стрессе, депрессии и с другими психо-физиологическими проблемами мне важно знать, что они получают параллельную психологическую и/или медицинскую помощь.
С клиентами 12-14 лет необходимо отдельное согласование при работе онлайн (все участники работы должны быть самостоятельны в организации своего онлайн-присутствия и включенности).
С клиентами младше 12 лет - только очная работа.

В тьюторство я пришла, опираясь на собственный опыт родительства. Трое моих детей обучались большую часть времени в форматах семейного, заочного и очно-заочного образования. Старший сын 11 класс учился очно в школе. Поэтому я хорошо понимаю реалии разных форм обучения.
Мои базовые образования (я одновременно училась в двух университетах) - педагогическое и психологическое - позволяют мне работать с детьми и взрослыми, опираясь на знание возрастного развития, особенностей коммуникации и целостное видение процесса сопровождения.
Я не обещаю чудес и мгновенных изменений, но работаю целенаправленно и честно, предоставляя развернутую обратную связь родителям тьюторантов или раскрывая процессы для взрослых клиентов.
Параллельно с тьюторской я веду психологическую практику. Умею не смешивать свои профессии, а использовать их как ресурс друг для друга.

Начинающим тьюторам я помогаю выйти в практикование и поддерживаю в профессиональном развитии.
Я глубоко исследую тьюторскую практику и в настоящее время в соавторстве создаю методологию тьюторского сопровождения через Продуктивное Действие (по Б.Д. Эльконину).

- Курс "Навыки самообразования" (в рамках проекта МТА, руководитель разработки) - Курс "Основы самообразования", 2022-2023 уч.год бакалавриата Томского государственного университета (в соавторстве с А.Ким) - Тьюторский клуб "Self&Co" (2022-наст.время), телеграмм-группа, цикл вебинаров, концепция, форматы супервизии (в соавторстве с А.Ким) - Программа профессиональной переподготовки «Тьюторская деятельность в сфере образования», победившей во Всероссийском конкурсном проекте в сфере дополнительного профессионального образования «Образовательный марафон - 2019» (2019-2022, разработчик, руководитель) Статьи и монографии: - "Ребенок: «чистый лист» или «открытая книга»?", сборник "Тьюторство в открытом образовательном пространстве и текстовая культура: сопровождение индивидуальных образовательных программ", 2016. - "Обучающий родитель плюс тьютор-сопроводитель", Вести образования: электронная газета, №2, 2016. - "Тьюторское сопровождение становления позиции обучающего родителя в семейном образовании", магистерская диссертация, 2017 - Соавтор коллективной монографии «Потенциал профессионально-общественной экспертизы в повышении качества условий индивидуализации образования», 2018. - Соавтор коллективной монографии «Личностно-ресурсное картирование как как средство работы тьютора. И не только…», 2018. - "Сопровождение самообразования в дистанционной программе переподготовки тьюторов", журнал "Педагогический имидж", №4, 2020. - "О значении компетенции самообразования в условиях переноса образовательного процесса в онлайн-среду" (в соавторстве с Л. Олефир), сборник "Тьюторство в открытом образовательном пространстве: языки описания и работы с «самостью» - развитие личности; становление субъектности; формирование self skills", 2020. - "Курс "Навыки самообразования как ответ на вызовы, стоящие перед тьюторским сообществом", сборник "Тьюторство в открытом образовательном пространстве: языки описания и работы с «самостью» - развитие личности; становление субъектности; формирование self skills", 2020. - "Индивидуальные образовательные траектории как условие качественного университетского образования" (в соавторстве с А. Ким, М. Отт), журнал "Университетское управление", №1, 2023. - "Сопровождение индивидуальных траекторий слушателей на примере трех типов программ ДПО", "Сопровождение индивидуальных, образовательных и профессиональных траекторий в сфере дополнительного профессионального образования : Сборник кейсов", 2023. - "Актуализация self-компетенции самонавигации студентов в программе педагогического бакалавриата" ((в соавторстве с А. Ким), Сборник научных трудов IX Международного форума по педагогическому образованию, 2023 - "Трансформация практики ДПО в российских университетах: переход к сопровождению развития потенциала человека". Методические рекомендации (в составе коллектива авторов), 2023